80年代以来，发达学前教育目标有一个明显的变化，那就是由智育中心向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷1战和“知识爆1炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行-课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致智育中心，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
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我国的早教市场在1998年开始萌芽，经过10多年的发展，早教机构已经走过了-迅速扩张期。
据<前瞻学前教育行业市场前瞻与投资战略规划分析报告>显示，2010 年，我-有幼儿园15.04万所，较上年增加1.22万所;在园幼儿(包括学前班)2976.67万人，比上年增加318.86万人;幼儿园园长和教师共130.53万人，比上年增加17.75万人；学前教育毛入园率达到56.6%，比上年提高5.7个百分点。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源-不足，城乡发展不平衡，师资队伍不健全，一些地方“入园难、入园贵”问题比较-。“十二五”时期，学-年毛入园率提高到85%。到2020年，学前教育一、二、三年毛入园率分别达到95%、80%、70%。
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虚拟仿真技术很早就已经存在，大量的模拟真实情景的游戏、应用都属于它的范畴。只是这个名词还不为人们所熟知。vr技术的诞生，让虚拟仿真技术又上了一个新台阶，为人类创造出更多虚拟仿真情景进行学习和创作。
在虚拟仿真新流行趋势下，为了-平衡，对每个进行了科目类别的划分，目的是为了让教育教学能够达到统一性，不同的类目下又划分了多个实验项目，学前教育在线教学软件，这样能够达到教学的多样性。
学前、酒店、旅游、航空、医学、建筑、电气等各种类别，-，既符合当前的教学大纲，整个实验也是属于较为完整的流程，能够让同学们体会到身临其境的感觉，趣味性和真实性都比较高。
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