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在针对孤独症的与效果上,现今对于孤独症的治果很不理想,而且很多被诊断为asd 的儿童由于问题比较-,十堰孤独症训练,常常并没有得到充分的(wherry,1996)。此外,由于儿童孤独症对的反应普遍比较差。因此这些儿童常常接受一系列新的方法来获取,但是效果同样不尽如人意。
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一些典型的、具有循证的康-法包括应用行为分析-(aba)、以促进人际关系为基础的方法(包括地板时光-和人际关系发展--,rdi),此类-以tom理论为基础。还有图片交换交流系统(pecs)、孤独症以及相关障碍儿童教育课程(teacch)。
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以下的内容即是对一例儿童孤独症刻板行为的案例:
a是一个有-障碍的儿童,十堰孤独症训练价格,他绕圈奔跑、高声-,经常持续数小时。他喜欢坐在盒子里、 或者是垫子和地毯下。他经常把家具和寝具堆积在房间中央。有时候它就象了一样对声音没有反应,但是他也表现出对于响声的极度恐惧。他-吃所有的东西,除非把食物放在瓶子里,-穿衣服,经常咀嚼石头和纸片,自言自语,并乱扔东西。他在几个月内一直玩同一个玩具,一定要 把东西排成一行,收集瓶盖等物品,不管什么东西都坚持要两个,每只手拿一个。如果他受到干扰, 或者东西摆放的顺序发生变化,就会变得-烦躁不安。
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