在信息化发达的时代，-的教育，已-用私塾和-这样的落后的、高成本的、低效率的教育手段了！互动、快乐、学校和学生课程等都是比较-的教育技术手段，至于案例教学，则是职业教育中比较成功的手段。借助信息化，把教育中可能遇到的种种技术和管理问题，地描述，让更多的人才在-的教育技术条件下，更快的、更多的、一生学习接受科学知识和物质-。
现实社会中，人们为了减弱受体的排斥心理，漳州儿童编程网站scr-h，一是让教育活动主要在长幼之间进行。年长者（或者先得知识者）一般居于教育者-，年幼者（或者后得知识者）知识匮乏，像个白板，因而是被教育者。二是通过功利等方式加以-。比如古有“学而优则仕”，今有“知识就是-”等教育目标的召唤，使得教育活动能够正常地开展下去。教育关于意识替代，作家三盅则说：我们-孩子用死记硬背替代-与创造，儿童编程网站scr-h系统，于是我们易中天多，而陈景润少，甚至一万个易中天里挑不出一个陈景润。
教育本质的多重审视（1）内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的-特征，儿童编程网站scr-h公司，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其-特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。（3）关于教育本质的第五种观点“意识替代说”唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识，教给新的个体以对象的方式方法。它以一种意识改变另一种意识，以意识之间的碰撞、磨合、渗透及变革为目的，是一种意识覆盖以至消除另一种意识的、令个体可能产生痛苦的过程。由于任何两个个体所面临的对象均有不同，-同对象中得来的意识之间就具有差-或冲突性，还有文化教育活动的受体也就具有一定的排斥性。
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